La expresión « problemas específicos del lenguaje y del
aprendizaje »
reagrupa los problemas llamados Trastornos “DIS”: dislexia, dispraxia, así
como ciertas manifestaciones inducidas por estos problemas como la discalculia,
disgrafía o disfasia. (Cómo nota cultureta os diremos que DIS proviene del
griego, DIS= Difícil)
Los problemas DIS constituyen un
verdadero desafío educativo. Son trastornos del aprendizaje que sufren 1 de cada 10
niños. Lo que significa que están presentes entre el 6% y el 8% de la población
En general las dificultades
en el aprendizaje van unidas a varios tipos de aprendizaje escolar. Son
problemas de tipo cognitivo que es aconsejado diagnosticar lo más temprano
posible por parte del pediatra para seguir un tratamiento de acompañamiento por
distintos especialistas como pueden ser: los logopedas, psicólogos, psicomotricistas, terapeutas ocupacionales…
TIPOS DE TRASTORNOS DIS
DISLEXIA
La dislexia es un
trastorno del aprendizaje de la
lecto-escritura, de carácter persistente y específico, que se da en
niños que no presentan ninguna discapacidad física, psíquica o sociocultural y
cuyo origen parece derivar de una alteración
del neurodesarrollo. Los niños disléxicos manifiestan de forma
característica dificultades para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar
rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se
caracteriza por las omisiones,
sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud,
vacilaciones, problemas de seguimiento
visual y déficit en la comprensión.
La dislexia, es mucho
más que tener dificultades en la lectura y en la escritura, ya que existen
problemas de compresión, de memoria a corto plazo, de acceso al léxico,
confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en las nociones espacio-temporales…debemos
tener en cuenta que no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada caso
es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.
DISPRAXIA
La dispraxia es trastorno psicomotriz que hace que los
movimientos que requieren la movilización y coordinación de varios grupos
musculares (atarse los cordones, montar en bicicleta, escribir, etc) el niño
los lleve a cabo con lentitud, torpeza y dificultad, incluso si son
sencillos. De ahí que también se denomine a este trastorno el síndrome
del niño torpe, afectando al 2-5% de los niños.
Sin embargo, no se trata de un problema muscular o
anatómico, sino de la incapacidad de planificar y secuenciar los movimientos
simples necesarios para realizar otro de mayor complejidad. Pero ello no supone
tampoco que se asocie a una capacidad intelectual disminuida. De hecho, estos
niños suelen tener una inteligencia normal. Los primeros síntomas de este
trastorno pueden iniciarse tras cumplir el primer año de vida y hacerse
progresivamente más evidentes, especialmente a partir de los cinco años y hasta
los once.
Cabe diferenciar diferentes tipos de
dispraxia:
- Ideomotora: hay una
desconexión entre el momento en que se piensa, por ejemplo, coger un objeto y
el de hacerlo.
- Ideatoria: se altera la
sucesión de actos sencillos que permiten la realización de uno más complejo,
como atarse los cordones de los zapatos.
- Oromotora: los músculos
afectados en este caso son los de la fonación, por lo que puede verse afectado
el habla.
- Constructiva: es la
dificultad de relacionar los movimientos de diferentes objetos, como colocar un
objeto encima de otro.
DISGRAFÍA
La disgrafía es uno de
los trastornos cuyos efectos se hacen notar en el desarrollo de niños y
niñas de todo el mundo, ya que tiene que ver con las dificultades a la
hora de realizar una de las acciones más útiles hoy en día: escribir. Presenta
dificultades para escribir bien, ya sea por cuestiones de ortografía,
caligrafía o ambos problemas a la vez.
Las personas que
padecen disgrafía acostumbran a compartir una serie de características en su
escritura:
- Letra difícil de entender.
- Escritura en espejo: letras escritas como si fueran el
reflejo de un espejo, es decir, al revés.
- Espacios incorrectos o irregulares de las letras y
palabras: palabras juntas o sílabas separadas.
- Mala presentación: sucia y con marcas de haber borrado
palabras para escribirlas de nuevo.
- Letra irregular tanto en forma como en tamaño.
- Letras mayúsculas y minúsculas usadas incorrectamente.
- Mala postura corporal y manera incorrecta de coger el
lápiz a la hora de escribir.
- Escriben de manera lenta y torpe, con errores.
- Eliminación u omisión de letras.
- Letras invertidas.
- Confusión de letras: por ejemplo, cambiar una “a” por
una “e”.
- Inclinación de las letras.
- Inclinación del renglón, dando lugar a un texto
torcido.
- Trazo grueso y apretando fuerte o muy suave casi sin
dejar rastro de lo que se escribe.
Como ocurre con la lectura, la escritura es una competencia
básica, por lo que, al no poder realizarla correctamente, estos niños pueden
sufrir un descenso significativo en el ritmo de aprendizaje respecto a la media
de la clase. Además, su capacidad de comunicación con los profesores y de
resolución de los ejercicios y actividades académicas diarias queda seriamente
mermada al no poder expresarse adecuadamente a nivel escrito.
DISCALCULIA
La discalculia es una condición que dificulta resolver
operaciones matemáticas, así como realizar tareas que requieran usar las
matemáticas. No es tan conocida o entendida como la dislexia pero algunos
expertos creen que es igual de común. Eso significa que se estima que entre el
5% y el 10%.
Las dificultades con las matemáticas ocurren a todos los
niveles, pueden variar entre las personas y presentarse
diferentes en función de la edad.
En
algunos niños los problemas con el sentido numérico aparecen en la etapa preescolar.
En otras, se evidencian a medida que las matemáticas se vuelven más complicadas
en el colegio.
Señales
comunes de la discalculia :
- Entender
el significado de cantidades o conceptos como mayor que y menor que.
- Entender
que el número 5 es lo mismo que la palabra cinco, y que ambos significan cinco
cosas.
- Recordar
datos matemáticos, como las tablas de multiplicar.
- Contar
dinero o calcular mal el cambio.
- Estimar
el tiempo.
- Estimar
la velocidad o la distancia.
- Entender
la lógica de las matemáticas.
- Retener
los números en la mente al resolver problemas.
Algunas
personas no le dan importancia a la discalculia y consideran que se trata de “ser
malos en matemáticas, pero es muy recomendable tener un diagnóstico .
DISFASIA
:
La
Disfasia o TEL
(Trastorno
Específico del Lenguaje) , es un trastorno por una dificultad adquisición del
lenguaje en niños que no tienen dificultades auditivas ni otros retrasos
del desarrollo asociados. La Disfasia o TEL
es un trastorno heterogéneo, con múltiples manifestaciones,
prácticamente todos los niños que lo padecen tienen afectada la
comunicación tanto a nivel comprensivo como expresivo, lo
que dificulta notablemente la adquisición de
la lecto-escritura y, por consiguiente, compromete el
rendimiento escolar y la autoestima.
Este trastorno es
uno de los más comunes en las dificultades de aprendizaje en los
niños, afectando aproximadamente a un 7-8 % de los niños en preescolar. El
grado de afectación varía notablemente y pueden verse comprometidos uno o
varios componentes del lenguaje (fonético, fonológico, morfológico, semántico,
sintáctico o pragmático).
A simple vista puede ser confundido La
Disfasia o TEL con el Autismo ya que los síntomas son similares, pero
sus causas y su evolución son muy distintas.
El
diagnóstico temprano y la intervención precoz son fundamentales para asentar
las bases del tratamiento que nos permitirá estimular tanto el lenguaje como
las habilidades sociales del niño.
Los
niños y niñas con disfasia o TEL , suelen tardar en hablar y pueden
no producir ninguna palabra hasta que tienen 2 años de edad. A la edad
de 3 años pueden hablar, pero de manera incomprensible para
el adulto. A medida que vayan creciendo pueden tener dificultades en aprender
nuevas palabras y tener conversaciones. Algunas de las características que
puede presentar la Disfasia o TEL son:
- Déficits
severos del lenguaje valorados mediante test estandarizados y observación
profesional.
- Inteligencia
no verbal normal.
- Ausencia de
expresión verbal o expresión limitada con muy poco vocabulario, sin
producir frases.
- Habla
totalmente ininteligible para personas ajenas, más allá de los 3
años.
- Enunciados
agramaticales de más de tres palabras. (por ej. quiero helado
fresa).
- Presencia
frecuente de ecolalias (el sujeto imita y repite palabras o sonidos
de forma involuntaria sin entender su significado).
- Le dan
órdenes o lo llaman por su nombre y parece ignorarlos.
- Juega
demasiado tiempo solo.
- No habla o
habla poco.. es “tímido”
- Omite frases
en pasado.
- Audición
normal, las capacidades auditivas están preservadas.
- Ausencia de
problemas de oído recientes.
- Estructura
orofacial sin alteraciones (órganos bucofonadores competentes).
No
debemos confundir la Disfasia o TEL con una adquisición tardía del lenguaje o
un Retraso de Lenguaje, en los que, si bien la adquisición del lenguaje es más
lenta, se desarrolla de la forma típica.
Cuando
nos encontramos ante un niño o una niña con dificultades en
el aprendizaje lo más conveniente es acudir cuanto antes a un
especialista que evalúe, diagnostique y diseñe
un tratamiento personalizado para él o ella y que además nos facilite unas estrategias adecuadas en base a nuestras necesidades.
Cuanto antes nos demos cuenta de que algo no va bien, antes trabajaremos esa dificultad y la evolución posterior será mucho mejor.
